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思政课教学
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概论教研室召开2026年第六次专兼职集体备课会
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2026-08-30 23:21:54 点击率：10 来源：马克思主义学院
2026年8月29日晚，概论教研室召开线上集体备课会，聚焦2023版教材导论和第一章的教学内容开展专题备课。会议由教研室组织，全体专兼职教师参加。
（参会人员截图）
在专家说课环节，文长春教授分别就导论和第一章作专题辅导。导论部分，他从课程名称切入，阐明“毛泽东思想”与“中国特色社会主义理论体系”各自的定位及相互关系，进而梳理马克思主义中国化两大理论成果的内在统一性和继承发展关系，回答了课程设置目的及其在思想政治理论课体系中的位置。第一章部分，他以毛泽东思想对中国革命、建设以及世界社会主义运动的重要意义为主线，依照教材框架，从社会历史条件、形成发展、主要内容与活的灵魂、历史地位四个层面递进展开。说课内容注重学理阐释与案例支撑，对一线教师把握导论和第一章的备课重点、教学节奏与难点问题具有参考作用。
在教学交流环节，五位教师结合教学实际作说课发言。冯淑兰提出，导论教学应联系国内外热点，引导学生理解学习思想政治理论课的必要性；第一章可适当从毛泽东生平切入，使学生在学习科学理论的同时感受伟人品格，促进知识传授与价值塑造相结合。郝跃云以历史时序为主线，以革命史实和经典著作为支撑，运用归纳方法说明毛泽东思想植根于中国革命实践，并以马克思主义中国化为线索串联党史、理论成果与时代成就。陈萌森提出，要把握理论课与党史课的教学边界，坚持史论结合，预判学生可能提出的问题并设计互动环节，在辨析历史虚无主义错误观点中加强价值引导。周欣依托近代历史脉络设计递进式问题，将史实与理论内容有机融合，注重从学生认知实际出发改进教学方法，避免单向理论灌输。孙文轩以“总—分”逻辑统摄导论和第一章，从历史必然、实践必要、理论内在三个层面阐释“三个为什么”，以“四个时期”贯通历史脉络，并结合革命战争中的具体战例分析教条主义脱离实际、脱离群众的危害，体现“由史入论、以论带史”的教学方法。
怎样讲好《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》导论和第一章，帮助学生理解马克思主义中国化理论成果的历史逻辑与理论逻辑，是课程教学中的基础性问题。本次备课会集中梳理了导论和第一章教学中的重点难点，交流了不同教学思路和具体方法，为下一阶段授课提供了参考。
